Différencier sa pédagogie avec l’application School
Des ressources pédagogiques adaptées pour un usage en classe
Adaptées à un usage en classe avec de nombreux élèves et produisant de riches traces pédagogiques, les ressources numériques School sont de véritables facilitateurs pour la différenciation pédagogique.
Les applications sont multi-élèves, cela signifie que l’enseignant peut travailler sur le même compte avec plusieurs élèves qui lui sont associés : il lui suffit de changer l’élève dans le menu.
Les solutions numériques pédagogiques School enregistrent des traces pédagogiques riches et exploitables. L’évaluation du niveau de l’élève repose sur la collecte en continu des résultats obtenus dans les activités proposées. L’élève (et son enseignant) voit ses progrès au quotidien, sur la quantité d’activités et de fiches réalisées, sur les couleurs de jauge qui changent.
Analyser finement les progressions et le niveau de l’élève remplit des objectifs de pédagogie active :
- permettre la sélection d’une liste d’activités ajustées aux besoins de l’élève, et la mettre à jour au fil des progressions,
- soutenir l’équipe éducative dans la personnalisation des activités pédagogiques en classe.
Les « micro-marches » pour un ajustement fin de l’approche pédagogique
Le contenu des applications, riche, varié et granulaire, permet d’ajuster finement la pédagogie aux besoins spécifiques de chaque élève. La pédagogie School repose sur une décomposition des apprentissages en « micro-marches ». L’ergonomie est pensée de manière à ce que l’élève se concentre sur la notion fine, la compétence précise à acquérir, sans distracteur et avec des modalités variées (polices d’écriture, étayage, possibilités de manipulation).
Chaque compétence est découpée en sous-compétences : il est important de concevoir une progression fine des apprentissages. Chaque activité permet de travailler un objectif et un seul ; l’élève ne se trouve pas en situation de multitâche et peut progresser à son rythme.
Exemple : Dans la partie « Écrire » des programmes, la compétence « Copier » est déclinée dans l’application en plusieurs compétences : copier des lettres, puis des syllabes, puis des mots, et ce sur cinq niveaux de difficulté progressifs.
Chaque sous-compétence est travaillée de diverses façons afin de généraliser l’apprentissage. L’objectif est que l’élève soit capable d’utiliser ce qu’il a appris dans d’autres situations.
Exemple : en mathématiques, la représentation des quantités est travaillée à partir des constellations et des doigts.
Point d’attention : le travail de manipulation du matériel de la classe est aussi vivement recommandé, afin de développer cette capacité à généraliser. Ces diverses propositions permettent ainsi à l’enseignant de choisir et sélectionner judicieusement ce qui convient le mieux au profil de chaque élève.
Exemples d’activités :
- Des pointillés, puis une main, indiquent le sens du tracé sur la lettre écrite en noir ; l’élève trace à son tour, au doigt ou avec un stylet. S’il s’écarte de la lettre, il peut reprendre son tracé là où il s’en était écarté.
- Une main indique le sens du tracé sur la lettre écrite en gris foncé. Si l’élève s’écarte de la lettre, il peut reprendre son tracé au même endroit.
- Une main indique le sens du tracé sur la lettre écrite en gris clair. Si l’élève s’écarte de la lettre, il doit reprendre le tracé au début.
- Une main indique le sens du tracé sur la lettre tout juste visible. Si l’élève s’écarte de la lettre, il doit reprendre le tracé au début. A chaque étape, un bouton “montre-moi” permet à l’élève de relancer la guidance.
En Français également, à l’aide d’étiquettes à déplacer, l’élève peut former des syllabes, des mots, des phrases. Des illustrations des mots et des phrases viennent soutenir la compréhension de la consigne. Cinq niveaux sont proposés, qui correspondent aux niveaux des autres domaines de compétences (lire des mots de manière aisée, comprendre un texte et écrire).
- Reconstituer le mot à partir des syllabes,
- Compléter le mot avec la bonne syllabe à choisir parmi plusieurs,
- Reconstituer le mot à partir de lettres mobiles.
En Mathématiques, à titre d’exemple, les activités School proposent de multiples manières de représenter les nombres et les combinent dans divers sens : nombre de doigts, chiffres, constellations.
Il est également possible de tracer les chiffres (avec des niveaux de difficulté croissants), d’écouter la lecture des noms des chiffres, d’écrire les chiffres en lettres.
Enfin, d’inspiration Montessori, School propose également de manipuler des cubes pour appréhender quantités et nombres.
Des traces pédagogiques fines au service de la différenciation pédagogique
Dans les applications School, des indicateurs d’acquisition des disciplines, points pédagogiques, compétences et activités apparaissent au moment de choisir l’activité à travailler. Il apparaît sous la forme d’une jauge colorée en vert, jaune, orange ou rouge en fonction de son pourcentage de réussite. La longueur de la jauge représente simplement le pourcentage des fiches pédagogiques déjà travaillées.
L’enseignant peut également suivre et analyser les statistiques de progrès de ses élèves à partir de son espace web enseignant :
- suivi temporel du travail effectué (ici nombre d’activités acquises et travaillées) : suivre cette évolution permet de comprendre le profil d’évolution de l’élève, sa vitesse d’apprentissage, notamment son besoin de répétition d’une même activité avant acquisition.
- livret de progression de l’élève, sous la même forme que le livret scolaire traditionnel, qui sert de résumé de l’acquisition des compétences par trimestre. L’équipe pédagogique peut utiliser ce document pour fixer les objectifs de la prochaine période. C’est également un bon support pour communiquer avec les familles des élèves.
Mettre en place des parcours personnalisés
Grâce à l’identification des progrès et lacunes de chacun des élèves, il est possible de créer des Parcours Personnalisés. Cette fonctionnalité permet à l’enseignant de pré-sélectionner une suite d’activités en amont de la séance avec l’élève afin de fluidifier l’enchaînement de ces activités pendant la séance. Cela permet de présenter des plans de séance préparés à l’avance et détaillés aux accompagnants de l’élève.
